👶ШЕСТЬ ПРИНЦИПОВ ОБЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ ДО ТРЁХ ЛЕТ
"Известно, что совсем маленькие дети (скажем, младше трёх лет) ещё не понимают ни причины, ни следствия как таковые. Некоторые спрашивают: «Что же нам, в таком случае, делать, чтобы убедить детей хорошо себя вести?» В этом-то и проблема.
-Вот несколько моих идей по этому поводу; пожалуйста, присоединяйтесь к обсуждению.
1. Давайте им множество хороших вариантов
-Если у детей нет никакого творческого занятия, они довольно быстро начинают вести себя плохо. Убедитесь в том, что у них всегда есть интересные, соответствующие возрасту занятия. Это позволит им направить свою энергию в творческое русло.
-Одна моя хорошая подруга, которая проводила занятия в Монтессори-классе для тоддлеров, расставляла корзинки с заданиями для детей на высокие полки по всей комнате. Каждый раз, когда она замечала, что какой-то ребёнок не занят делом, она спускала корзинку и показывала несложную презентацию. Дети также получали материалы для их уровня, но это придавало работе некую свежесть, так как эти корзинки не были постоянно на виду.
2. Устанавливайте простые ограничения
-Если вы вводите слишком много правил, детям сложно их запомнить и следовать им. Сделайте правила простыми и ясными. Часто повторяйте их. Постарайтесь, насколько это возможно, излагать их в позитивной форме; лучше сказать: «Говори тише», чем «Не ори!».
3. Обратитесь к высшим силам
-Стремление взмолиться высшим силам – естественная реакция, если вы увидели, что один ребёнок кусает, бьёт или толкает другого. Я знаю: со мной так было! Но в этом случае «высшая сила», о которой я говорю, – это книги. Книги – чудесные и волшебные средства, которые пользуются авторитетом за одно простое достоинство быть напечатанными и изданными. Даже очень маленькие дети чувствуют, что слова в книгах имеют влияние.
-Чтение рассказов с картинками настолько хорошо даст понять ребёнку, как правильно себя вести, насколько не смогут этого сделать ни родители, ни педагоги, сколько бы наставлений они не давали. Книга исключает межличностное напряжение из-за ситуации. Ещё с давних времён рассказы использовались для изучения морали, поэтому-то они и работают. Что почитать? На самом деле, перечислять слишком много; есть множество книг на тему социальных ситуаций, плохого поведения и эмоций – обратитесь за помощью в ближайший книжный магазин или библиотеку.
4. Контролируйте среду
-В педагогике Монтессори мы очень хорошо знакомы с понятием «подготовленной среды». Материалы тщательно подбираются и организуются таким образом, чтобы обеспечить детям максимальный интерес и лёгкость восприятия. В то же время, мы внимательно следим за тем, что оставляем вне «среды». Если в среде достаточный выбор материалов, мы направим ребёнка к действиям на благо общества, а не во вред.
5. Ищите другие способы говорить: «Нет»
-Я разговаривала с одной своей приятельницей, которая также работает в Монтессори-классе для тоддлеров, и спросила её, какой аспект работы для неё самый трудный. Она задумалась, а затем ответила: «Находить способы сказать «нет», не используя слово «нет».
-Я была очень удивлена и попросила её объяснить. Она сказала, что дети настолько часто слышат слово «нет», что оно теряет своё значение. Оно также вызывает бессознательную реакцию сопротивления. Находя другие способы выразить отрицание, вы можете передать «нет» без того груза, который это слово обычно несет в себе.
-Например, можно сказать: «Это опасно!», когда ребёнок тянется к розетке, или «Не для _____ (имя ребёнка)», когда он пытается схватить конфету. Другие подобные варианты:
«Мы относимся к другим по-доброму».
«Давай постараемся найти другой выход».
«Мы сделаем это прямо сейчас, а не потом».
-В следующий раз, как только вы соберётесь произнести «нет», постарайтесь перефразировать то, что хотели сказать. Вы можете быть поражены тем, насколько другой окажется реакция ребёнка.
6. Проявлять уважение к мнению ребёнка
-Из теории мы хорошо знаем, что в первые шесть лет жизни ребёнка закладывается фундамент того, на чём основывается вся последующая жизнь. Личность ребёнка утверждается задолго до того, как подойдут к концу эти шесть лет. Поведение ребёнка, которое огорчает вас, – это всего лишь попытка выбраться из «клетки младенчества» и двигаться в направлении независимости.
-Мария Монтессори часто говорила о благоговении и трепете, которыми должны обладать взрослые, работающие с маленькими детьми. Этот трепет легко потерять, если мы сосредоточимся на негативном, а не на позитивном. Мне очень нравится, что в Монтессори-педагогике мы даём детям возможность выполнять ежедневные задачи самостоятельно.
-Чем большее уважение мы сможем проявить к их выбору и действиям, тем меньше будет конфликтов. От ограничений в одежде до приготовления еды мы устраняем препятствия для детской независимости. В сущности, мы говорим им: «Я думаю, ты сможешь это сделать!»
Переосмысление «ужасных двухлеток»
Когда я писала этот пост, я размышляла о своих собственных детях и о том времени, когда они были тоддлерами. Хотя я не уверена, что могла бы назвать этот период «прекрасные двухлетки» (как я слышала, его называют), теперь я вижу, как было необходимо, чтобы дети утвердили свою независимость после периода младенчества, когда они абсолютно и во всём зависели от родителей.
Я твёрдо убеждена, что метод Монтессори даёт нам уникальный ключ к пониманию и поддержке детей от года до трёх лет. Так давайте использовать его! "
Автор: Монтессори-педагог Лори Бурн (Lori Bourne)
Источник: www.blog.montessoriforeveryone.com
с Монтессори. Дети.http://mchildren.ru/six-terrific-tips-for-working-with-toddl..
